Pasaporte LACI

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Página de datos

Titular del documento

Denominación · Denomination · Dénomination LACI — Languages · Arts · Culture · Institute

Tipo Instituto de lenguas, artes y cultura

Código LACI

Lenguas de expedición Francés · Español · Inglés

Ejes Lenguas · Artes · Cultura · Humanidades

Marco de referencia MCER · CLB/NCLC

Certificaciones DELF · DALF · TCF · TEF

Válido en Toda obra: literatura, música, pintura, escultura, arquitectura, danza, cine, fotografía, artes visuales y medios.

Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.

Firma del titular

Autoridad expedidora · Coordinación académica

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Cuatro ejes, inseparables

Anotaciones oficiales

EJE I

Lenguas

Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.

EJE II

Artes

Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.

EJE III

Cultura

Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.

EJE IV

Humanidades

Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.

Ninguno de los cuatro se sella por separado: el documento sólo es válido con los cuatro visados a la vez.

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Sellos de entrada

Cinco fronteras cruzadas

Cada nivel del MCER es una frontera. Se cruza con horas de clase en vivo y se acredita con un sello: el nivel, sus submódulos, su correspondencia CLB/NCLC y las horas que costó pasar.

Control de entrada A1 Principiante 096 H · 14·IX LACI · FR ES EN

CLB 1–3 A1.1 · A1.2 · A1.3 Acumulado 096 h

Control de entrada A2 Elemental 096 H · 02·XI LACI · FR ES EN

CLB 4 A2.1 · A2.2 · A2.3 Acumulado 192 h

Control de entrada B1 Intermedio 128 H · 27·II LACI · FR ES EN

CLB 5–6 B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 Acumulado 320 h

Control de entrada B2 Intermedio alto 128 H · 19·V LACI · FR ES EN

CLB 7–8 B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 Acumulado 448 h

Control de entrada C1 Avanzado 160 H · 08·VIII LACI · FR ES EN

CLB 9–10 C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 Acumulado 608 h

Las fechas de los sellos indican el orden de los cruces y son ilustrativas: no corresponden a un calendario oficial. Las horas y los submódulos sí son los del marco curricular.

Marco curricular · MCER y CLB/NCLC
Nivel MCER	CLB/NCLC	Submódulos LACI	Clase en vivo
A1 — Principiante	CLB 1–3	A1.1 · A1.2 · A1.3	96 h
A2 — Elemental	CLB 4	A2.1 · A2.2 · A2.3	96 h
B1 — Intermedio	CLB 5–6	B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4	128 h
B2 — Intermedio alto	CLB 7–8	B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4	128 h
C1 — Avanzado	CLB 9–10	C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5	160 h

Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.

608horas

19submódulos

5niveles

3lenguas

9disciplinas

Certificaciones de francés DELF A1–B2 DALF C1–C2 TCF TEF

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Visados: nueve disciplinas

Artes · Cultura · Humanidades

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Literatura

Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.

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Música

Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.

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Pintura

Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.

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Escultura

Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.

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Arquitectura

Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.

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Danza

Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.

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Cine

Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.

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Fotografía

Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.

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Artes visuales y medios

Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.

Toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.

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Declaración ante una obra

Once casillas por marcar

En este control no se declaran mercancías: se declaran lecturas. Once preguntas que el estudiante lleva consigo cada vez que se encuentra con una obra.

01¿En qué contexto histórico fue creada?
02¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?
03¿Qué valores refleja?
04¿Qué ideas transmite?
05¿Qué visión del ser humano propone?
06¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?
07¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?
08¿Qué identidad cultural expresa?
09¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?
10¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?
11¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?

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Modos de desplazamiento

Ocho enfoques metodológicos

Enfoque comunicativo

Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.

Aprendizaje por tareas

Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.

Enfoque léxico

Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.

Gramática explícita

Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.

Enseñanza por contenidos

Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.

Aprendizaje por proyectos

Integra varias competencias para producir resultados tangibles.

Intercultural y plurilingüe

Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.

Aprendizaje autónomo

Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.

«Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente.»

La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.

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Seis casillas del aula digital

Google Classroom

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Presentación y programa

Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.

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Sesiones en vivo

Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.

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Materiales base

Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.

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Artes · Cultura · Humanidades

Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.

04

Tareas y evaluación continua

Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.

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Exámenes y certificación

DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.

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Condiciones de uso del documento

Diez principios rectores

ART. 01 Las humanidades primero Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.

ART. 02 La lengua como experiencia cultural Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.

ART. 03 Pluralidad metodológica Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.

ART. 04 Estándares compartidos La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.

ART. 05 Los manuales son recursos Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.

ART. 06 Tecnología con propósito Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.

ART. 07 La IA como herramienta secundaria Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.

ART. 08 Pensamiento crítico Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.

ART. 09 Autonomía Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.

ART. 10 Conexión humana Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.

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Tres sellos en seco

Máximas de la casa

Máxima I
«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»

La persona primero, la tecnología después.

Máxima II
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»

Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés, adaptable y sustituible.

Máxima III
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»

La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado.

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Anotaciones al margen

Voces de estudiantes

«Descubrí un autor que no conocía.»
Literatura · Francés C1

«Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»
Literatura · Francés B2

«Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»
Cine · Español B1

«Descubrí una tradición artística nueva.»
Artes visuales · Inglés A2

«Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»
Seminario interdisciplinar · C1

Aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar.

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