Lenguas
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
LACI · Languages · Arts · Culture · Institute
La lenguaen la calle
Una lengua no se guarda en un manual: se cambia de mano en mano, todos los días, en el ruido. Aquí se enseñan francés, español e inglés desde una concepción humanista de la educación lingüística.
Aprende una lengua. Descubre una cultura. Piensa críticamente.
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Puestos que no se pueden separar
Lenguas, artes, cultura y humanidades: cuatro toldos, un mismo mercado.
Artes
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
Cultura
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Humanidades
Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
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Cajas abiertas · las disciplinas artísticas
Todas se guardan en el mismo estante: el tema 03 del aula digital.
Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
clásica y de ayer mismo
Música
Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
una canción abre una época
Pintura
Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
mirar y argumentar
Escultura
Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.
¿qué decidió conmemorar?
Arquitectura
Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.
la ciudad también se lee
Danza
Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.
el cuerpo habla
Cine
Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.
la misma historia, otro medio
Fotografía
Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
memoria y migración
Artes visuales y medios
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.
arte, tecnología y sociedad
Toda obra es también un documento de su época
Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
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La lista de la compra
Once casillas que se marcan ante cualquier obra, sea un cuadro, una canción o una fachada.
Preguntas ante una obra
Se llevan siempre encima
- ¿En qué contexto histórico fue creada?
- ¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?
- ¿Qué valores refleja?
- ¿Qué ideas transmite?
- ¿Qué visión del ser humano propone?
- ¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?
- ¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?
- ¿Qué identidad cultural expresa?
- ¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?
- ¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?
- ¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?
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A granel · enfoques metodológicos
Se pesan por separado y se mezclan según lo que haga falta ese día.
Enfoque comunicativo
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Aprendizaje por tareas
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Enfoque léxico
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Gramática explícita
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Enseñanza por contenidos
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Aprendizaje por proyectos
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Intercultural y plurilingüe
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Aprendizaje autónomo
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente
La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
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La pizarra de precios · MCER y CLB/NCLC
Las horas se escriben a mano, como en cualquier puesto: lo que cuesta cada nivel.
Hoy en el mostrador
| Nivel MCER | CLB/NCLC | Submódulos LACI | Clase en vivo |
|---|---|---|---|
| A1 — Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
| A2 — Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| B1 — Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| B2 — Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| C1 — Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
Total: 608 h · 19 submódulos · 5 niveles · 3 lenguas · 9 disciplinas.
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.
Certificaciones de francés: DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF.
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Los seis estantes del aula digital
Google Classroom, ordenado como una trastienda: cada cosa en su balda.
Presentación y programa
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Sesiones en vivo
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Materiales base
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Artes · Cultura · Humanidades
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Tareas y evaluación continua
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
Exámenes y certificación
DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
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Las reglas del mercado
Pintadas en la pared, donde todo el mundo pueda leerlas.
- 01
Las humanidades primero
Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
- 02
La lengua como experiencia cultural
Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
- 03
Pluralidad metodológica
Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
- 04
Estándares compartidos
La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
- 05
Los manuales son recursos
Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.
- 06
Tecnología con propósito
Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
- 07
La IA como herramienta secundaria
Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
- 08
Pensamiento crítico
Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
- 09
Autonomía
Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
- 10
Conexión humana
Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.
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Pregones · lo que se grita desde el puesto
Tres frases que se repiten hasta que se aprenden de oído.
«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»
La persona primero, la tecnología después.
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»
Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés, adaptable y sustituible.
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»
La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado.
«Descubrí un autor que no conocía.»
Literatura · Francés C1
«Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»
Literatura · Francés B2
«Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»
Cine · Español B1
«Descubrí una tradición artística nueva.»
Artes visuales · Inglés A2
«Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»
Seminario interdisciplinar · C1
Aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar.
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