Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte

Tokens de color

Cada pastilla está partida por la mitad: a la izquierda el valor del tema claro, a la derecha el del oscuro. El verde LACI es la constante de marca y no se negocia; el ultramar es el color de anotación de este documento.

• --papel Fondo de página. Hueso de marca en claro. claro #F4F1EC · oscuro #121211
• --tinta Texto principal y filetes de énfasis. claro #171614 · oscuro #F2EFE9
• --tinta-2 Texto secundario, descripciones, pies. claro #5A554E · oscuro #ADA79E
• --verde Verde LACI. Marca, cifras y estado activo. claro #02685B · oscuro #4CC9AF
• --ultramar Anotación: numerales, slugs, retícula. claro #2B37D8 · oscuro #8E96FF
• --linea Filete de un píxel: separa, nunca decora. claro #D9D3C8 · oscuro #34322D

los tokens temáticos apuntan a constantes (--c-*) declaradas una sola vez; el tema solo reasigna punteros.

De dónde viene la paleta

Un muro de capas superpuestas: cada campaña de pintura tapó a la anterior y el desconchado las vuelve simultáneas. Es la imagen de referencia de este sistema y también su tesis en miniatura: los estratos siguen ahí.

• --verde
• --verde-tinte
• --ultramar
• --ultramar-tinte
• --papel-2

Escala tipográfica

Outfit para todo lo que se lee; Martian Mono para todo lo que mide, numera o etiqueta. La distinción no es decorativa: si algo está en mono, es un dato sobre la página, no la página.

• --t-d1 · clamp(2.1rem, 6vw, 4.2rem) · Outfit 600 · -0.035em

  Artes visuales

• --t-d2 · clamp(1.42rem, 3.2vw, 2.3rem) · Outfit 500 · -0.028em

  Toda obra es un documento

• --t-h · clamp(1.02rem, 1.9vw, 1.24rem) · Outfit 500

  Lenguas · Artes · Cultura · Humanidades

• --t-b · 1rem · Outfit 300 · interlínea 1.58

  Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística.

• --t-s · 0.89rem · Outfit 300 · color --tinta-2

  Texto de apoyo: descripciones de componente, pies de tabla y notas al margen.

• --t-m · 0.7rem · Martian Mono 300 · -0.04em

  componente-09 / 11-items / mcer-c1

Retícula y espacio

Doce columnas con calle de 20 px dentro de un ancho máximo de 1140 px. A 820 px la retícula baja a seis columnas y a 560 px a cuatro: el sistema no se estrecha, se simplifica.

• --e1 · 6px
• --e2 · 12px
• --e3 · 20px
• --e4 · 34px
• --e5 · 56px

la retícula se dibuja arriba a modo de diagrama; la maqueta real de esta página usa el mismo gap y el mismo ancho máximo.

Los cuatro ejes

Lenguas, Artes, Cultura y Humanidades son inseparables: por eso las cuatro tarjetas comparten peso, color y anchura. Ninguna variante las jerarquiza.

Declaración de identidad

«Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.»

Las nueve disciplinas artísticas

Un solo componente, nueve instancias. La novena lleva la variante activa porque es la disciplina que documenta esta página: el estado activo se marca con fondo --verde-tinte y etiqueta, nunca con tamaño.

1. 01

   Literatura

   Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.

2. 02

   Música

   Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.

3. 03

   Pintura

   Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.

4. 04

   Escultura

   Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.

5. 05

   Arquitectura

   Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.

6. 06

   Danza

   Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.

7. 07

   Cine

   Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.

8. 08

   Fotografía

   Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.

9. 09

   Artes visuales y medios

   Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.

   variante: activa

La tesis del sistema

Las once preguntas ante una obra

El protocolo de lectura del instituto. Se aplica a un cuadro, a una película, a un fanzine y —sin ironía— a esta misma página.

1. 01

   ¿En qué contexto histórico fue creada?

2. 02

   ¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?

3. 03

   ¿Qué valores refleja?

4. 04

   ¿Qué ideas transmite?

5. 05

   ¿Qué visión del ser humano propone?

6. 06

   ¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?

7. 07

   ¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?

8. 08

   ¿Qué identidad cultural expresa?

9. 09

   ¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?

10. 10

    ¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?

11. 11

    ¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?

Ocho enfoques metodológicos

1. 01

   Enfoque comunicativo

   Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.

2. 02

   Aprendizaje por tareas

   Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.

3. 03

   Enfoque léxico

   Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.

4. 04

   Gramática explícita

   Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.

5. 05

   Enseñanza por contenidos

   Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.

6. 06

   Aprendizaje por proyectos

   Integra varias competencias para producir resultados tangibles.

7. 07

   Intercultural y plurilingüe

   Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.

8. 08

   Aprendizaje autónomo

   Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.

Marco curricular

Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.

• 608 hclase-en-vivo
• 19submódulos
• 5niveles
• 3lenguas
• 9disciplinas

Certificaciones de francés: DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF.

Estructura docente digital

Seis temas fijos en Google Classroom. La numeración empieza en 00 porque el tema cero no es contenido: es el contrato del curso.

1. 00

   Presentación y programa

   Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.

2. 01

   Sesiones en vivo

   Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.

3. 02

   Materiales base

   Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.

4. 03

   Artes · Cultura · Humanidades

   Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.

5. 04

   Tareas y evaluación continua

   Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.

6. 05

   Exámenes y certificación

   DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.

Diez principios rectores

1. 01

   Las humanidades primero

   Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.

2. 02

   La lengua como experiencia cultural

   Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.

3. 03

   Pluralidad metodológica

   Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.

4. 04

   Estándares compartidos

   La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.

5. 05

   Los manuales son recursos

   Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.

6. 06

   Tecnología con propósito

   Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.

7. 07

   La IA como herramienta secundaria

   Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.

8. 08

   Pensamiento crítico

   Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.

9. 09

   Autonomía

   Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.

10. 10

    Conexión humana

    Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.

Las tres máximas

• «Primero el propósito educativo; después la herramienta.»

• «El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»

• «La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»

Voces de estudiantes

• «Descubrí un autor que no conocía.»

• «Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»

• «Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»

• «Descubrí una tradición artística nueva.»

• «Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»

Aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar.

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