Lenguas
00:00Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
origen · 35 mm · mesa de luz
00:00:07:12
material de archivo · 9 disciplinas
in 00:00:00:00 / out 00:00:14:00
programa · secuencia laci
01:00:00:00
Aprende una lengua. Descubre una cultura. Piensa críticamente.
LACI — Languages · Arts · Culture · Institute. Instituto de lenguas, artes y cultura: francés, español e inglés desde una concepción humanista de la educación lingüística.
duracion total 00:01:01:00
v1 imagen · a1 sonido · tx texto
3lenguas: FR · ES · EN
9disciplinas artísticas
5niveles MCER
19submódulos LACI
608horas de clase en vivo
61clips en la línea de tiempo
bandeja de medios
Dos fuentes, cuatro subclips. Ningún plano se usa sin saber de dónde viene.
src_01
src_01b
src_02
src_02b
Línea de tiempo · secuencia laci_master
1 elemento = 1 segundo · inicio de programa 01:00:00:00tc24 fps
01:00:00
01:00:10
01:00:20
01:00:30
01:00:40
01:00:50
01:01:00
v1 imagenlo que se ve
a1 sonidolo que se dice
tx textolo que se fija
Las anchuras no son decorativas: cada clip dura tantas unidades como elementos contiene. Las pistas separan lo que se ve, lo que se dice y lo que se fija por escrito; los huecos son huecos de verdad.
cabezal en 01:00:00:00
cuatro_ejes
v1 imagen
in01:00:00:00
out01:00:04:00
dur00:00:04:00
Cuatro ejes en el mismo fotograma
Lenguas · Artes · Cultura · Humanidades. Son inseparables: se montan en el mismo clip porque no admiten corte entre ellos.
Artes
00:01Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
Cultura
00:02Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Humanidades
00:03Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
voz maestra
toma unica
toma unica
Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
nueve_disciplinas
v1 imagen
in01:00:04:00
out01:00:13:00
dur00:00:09:00
Nueve disciplinas, nueve subclips
Un segundo por disciplina y ningún corte por capricho: el orden es el del programa, y cada una entra con su propia marca de tiempo.
Literatura
00:04Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
Música
00:05Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
Pintura
00:06Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
Escultura
00:07Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.
Arquitectura
00:08Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.
Danza
00:09Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.
Cine 00:10
Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.
Fotografía
00:11Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
Artes visuales y medios 00:12
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.
tesis
rotulo fijo
rotulo fijo
Toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
once_preguntas
tx texto
in01:00:13:00
out01:00:24:00
dur00:00:11:00
Once preguntas ante una obra
Van en la pista de texto porque se escriben antes de mirar. Se aplican en orden y ninguna se salta en el montaje.
00:13tx 01
¿En qué contexto histórico fue creada?
00:14tx 02
¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?
00:15tx 03
¿Qué valores refleja?
00:16tx 04
¿Qué ideas transmite?
00:17tx 05
¿Qué visión del ser humano propone?
00:18tx 06
¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?
00:19tx 07
¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?
00:20tx 08
¿Qué identidad cultural expresa?
00:21tx 09
¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?
00:22tx 10
¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?
00:23tx 11
¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?
ocho_enfoques
tx texto
in01:00:24:00
out01:00:32:00
dur00:00:08:00
Ocho enfoques metodológicos
Ocho ajustes distintos sobre el mismo material. Se eligen por objetivo, no por hábito.
Enfoque comunicativo
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Aprendizaje por tareas
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Enfoque léxico
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Gramática explícita
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Enseñanza por contenidos
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Aprendizaje por proyectos
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Intercultural y plurilingüe
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Aprendizaje autónomo
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
«Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente.»
La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
marco_mcer_clb
tx texto
in01:00:32:00
out01:00:37:00
dur00:00:05:00
Marco curricular — MCER y CLB/NCLC
Aquí la línea de tiempo cambia de escala: ya no cuenta elementos, cuenta horas de clase en vivo. Cada división vale 16 h.
reparto de las 608 h por nivel
1 division = 16 h
a196 h
a296 h
b1128 h
b2128 h
c1160 h
| tc | nivel mcer | clb/nclc | submodulos laci | clase en vivo |
|---|---|---|---|---|
| 00:32 | A1 — Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
| 00:33 | A2 — Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| 00:34 | B1 — Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| 00:35 | B2 — Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| 00:36 | C1 — Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
| total | 5 niveles · 3 lenguas | — | 19 submódulos · 9 disciplinas | 608 h |
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.
certificaciones de frances DELF A1–B2 DALF C1–C2 TCF TEF
seis_temas
tx texto
in01:00:37:00
out01:00:43:00
dur00:00:06:00
Estructura docente digital — seis temas
El aula en Google Classroom, numerada de 00 a 05. Es el orden de las bobinas: nada se abre antes de tiempo.
Presentación y programa
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Sesiones en vivo
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Materiales base
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Artes · Cultura · Humanidades
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Tareas y evaluación continua
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
Exámenes y certificación
DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
diez_principios
tx texto
in01:00:43:00
out01:00:53:00
dur00:00:10:00
Diez principios rectores
El clip más largo de la pista de texto. Es lo único que no se recorta cuando falta tiempo.
Las humanidades primero
Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
La lengua como experiencia cultural
Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
Pluralidad metodológica
Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
Estándares compartidos
La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
Los manuales son recursos
Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.
Tecnología con propósito
Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
La IA como herramienta secundaria
Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
Pensamiento crítico
Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
Autonomía
Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
Conexión humana
Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.
tres_maximas
a1 sonido
in01:00:53:00
out01:00:56:00
dur00:00:03:00
Tres máximas — pista de sonido
Se oyen sin imagen. Están en la pista de audio porque se dicen en voz alta cada vez que hay que decidir algo.
a1 · maxima 100:53
«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»La persona primero, la tecnología después.
a1 · maxima 200:54
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés, adaptable y sustituible.
a1 · maxima 300:55
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado.
voces
a1 sonido
in01:00:56:00
out01:01:01:00
dur00:00:05:00
Voces de estudiantes — sonido directo
Cinco tomas sin tratar. Ninguna se dobla y ninguna se recorta: cierran el programa tal como se grabaron.
00:56
Descubrí un autor que no conocía.literatura · frances c1
00:57
Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.literatura · frances b2
00:58
Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.cine · espanol b1
00:59
Descubrí una tradición artística nueva.artes visuales · ingles a2
01:00
Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.seminario interdisciplinar · c1
| clip | pista | entrada | salida | dur |
|---|---|---|---|---|
| cuatro_ejes | v1 | 01:00:00:00 | 01:00:04:00 | 04 s |
| nueve_disciplinas | v1 | 01:00:04:00 | 01:00:13:00 | 09 s |
| once_preguntas | tx | 01:00:13:00 | 01:00:24:00 | 11 s |
| ocho_enfoques | tx | 01:00:24:00 | 01:00:32:00 | 08 s |
| marco_mcer_clb | tx | 01:00:32:00 | 01:00:37:00 | 05 s |
| seis_temas | tx | 01:00:37:00 | 01:00:43:00 | 06 s |
| diez_principios | tx | 01:00:43:00 | 01:00:53:00 | 10 s |
| tres_maximas | a1 | 01:00:53:00 | 01:00:56:00 | 03 s |
| voces | a1 | 01:00:56:00 | 01:01:01:00 | 05 s |
| laci_master | v1 · a1 · tx | 01:00:00:00 | 01:01:01:00 | 61 s |