PGTravellingÓptica 35
1/1Lenguas
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
Guion técnico · documento de trabajo · no rodar sin la última revisión
Aprende una lengua. Descubre una cultura. Piensa críticamente.
LACI — Languages · Arts · Culture · Institute. Instituto de lenguas, artes y cultura: francés, español e inglés desde una concepción humanista de la educación lingüística.
- Lenguas
- FR · ES · EN
- Disciplinas
- 9
- Niveles
- 5
- Submódulos
- 19
- Metraje
- 608 h
- Planos
- 61
- Secuencias
- 9
Plancha de contactos · secuencia madre
Cada plano de este guion es una manera de mirar la misma materia: la lengua dentro de la cultura que la sostiene.
Hoja de secuencias
El número de planos de cada secuencia es el número real de elementos que contiene
Sec. 01
Los cuatro ejes — plano general
Lenguas · Artes · Cultura · Humanidades. Son inseparables: por eso los cuatro planos comparten encuadre y escala, y ninguno se rueda sin los otros tres.
PCPanorámicaÓptica 35
1/2Artes
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
PATravellingÓptica 50
1/3Cultura
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
PMFijoÓptica 50
1/4Humanidades
Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
Voz en off — toma única
Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
Sec. 02
Las nueve disciplinas artísticas
La escala del plano codifica la distancia de análisis: PG para las disciplinas que abren un mundo entero, PD para las que exigen mirar de cerca un fragmento. El movimiento indica si la disciplina se recorre o se contempla.
PMFijo
2/1Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
PPFijoSon. directo
2/2Música
Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
PCZoom in
2/3Pintura
Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
PATravelling
2/4Escultura
Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.
PGPanorámica
2/5Arquitectura
Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.
PMTravelling
2/6Danza
Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.
2/7 · material de archivo
PG › PDMontaje
2/7Cine
Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.
2/8 · material de archivo
PDFijo
2/8Fotografía
Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
PDZoom in
2/9Artes visuales y medios
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.
Cartón 1 — tesis
Toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
Sec. 03
Las once preguntas ante una obra
Once planos consecutivos, todos en primer plano y todos con zoom hacia dentro: la secuencia se acerca a la obra hasta que la obra devuelve la mirada. Se ruedan en orden.
| Plano | Pregunta | Escala | Movimiento |
|---|---|---|---|
| 3/1 | ¿En qué contexto histórico fue creada? | PP | Zoom in |
| 3/2 | ¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron? | PP | Zoom in |
| 3/3 | ¿Qué valores refleja? | PP | Fijo |
| 3/4 | ¿Qué ideas transmite? | PP | Fijo |
| 3/5 | ¿Qué visión del ser humano propone? | PP | Zoom in |
| 3/6 | ¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes? | PP | Panorámica |
| 3/7 | ¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo? | PP | Panorámica |
| 3/8 | ¿Qué identidad cultural expresa? | PP | Fijo |
| 3/9 | ¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo? | PP | Travelling |
| 3/10 | ¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones? | PP | Travelling |
| 3/11 | ¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo? | PP | Zoom out |
Sec. 04
Los ocho enfoques metodológicos
Ocho maneras de encuadrar la misma escena. La cámara cambia de posición; el eje no se rompe.
PMFijo
4/1Enfoque comunicativo
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
PATravelling
4/2Aprendizaje por tareas
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
PDZoom in
4/3Enfoque léxico
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
PDFijo
4/4Gramática explícita
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
PGPanorámica
4/5Enseñanza por contenidos
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
PCTravelling
4/6Aprendizaje por proyectos
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
PCPanorámica
4/7Intercultural y plurilingüe
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
PGFijo
4/8Aprendizaje autónomo
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
Cartón 2 — nota de dirección
Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente. La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
Sec. 05
Plan de rodaje — MCER y CLB/NCLC
Aquí el metraje no es una metáfora: es la clase en vivo de cada nivel. Cinco planos, diecinueve tomas, seiscientas ocho horas de material.
| Plano | Nivel MCER | CLB/NCLC | Tomas — submódulos LACI | Clase en vivo |
|---|---|---|---|---|
| 5/1 | A1 — Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
| 5/2 | A2 — Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| 5/3 | B1 — Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| 5/4 | B2 — Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| 5/5 | C1 — Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
| Total | 5 niveles · 3 lenguas | — | 19 submódulos · 9 disciplinas | 608 h |
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.
Certificaciones de francés — DELF (A1–B2) · DALF (C1–C2) · TCF · TEF
Sec. 06
Las seis bobinas — estructura docente digital
El aula digital (Google Classroom) se organiza en seis temas numerados de 00 a 05. Van en ese orden, como las bobinas de una copia: ninguna se proyecta antes de la anterior.
Presentación y programa
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Sesiones en vivo
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Materiales base
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Artes · Cultura · Humanidades
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Tareas y evaluación continua
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
Exámenes y certificación
DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
Sec. 07
Los diez principios rectores
Diez planos que no se cortan en montaje. Son la continuidad del proyecto: si uno falla, la secuencia entera pierde raccord.
Las humanidades primero
Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
La lengua como experiencia cultural
Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
Pluralidad metodológica
Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
Estándares compartidos
La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
Los manuales son recursos
Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.
Tecnología con propósito
Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
La IA como herramienta secundaria
Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
Pensamiento crítico
Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
Autonomía
Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
Conexión humana
Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.
Sec. 08
Tres cartones — se leen enteros en pantalla
«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»La persona primero, la tecnología después.
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés, adaptable y sustituible.
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado.
Sec. 09
Sonido directo — voces de estudiantes
Cinco tomas sin retoque. Se montan sobre imagen de archivo; ninguna se dobla.
Descubrí un autor que no conocía.Literatura · Francés C1
Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.Literatura · Francés B2
Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.Cine · Español B1
Descubrí una tradición artística nueva.Artes visuales · Inglés A2
Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.Seminario interdisciplinar · C1
Última página · plano final
«Aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar.»
Plano general, cámara fija, sin corte. La secuencia se deja abierta a propósito: el curso continúa fuera de campo.
FIN- Admisionesadmisiones@laci.institute
- Coordinación académicaacademico@laci.institute
- Teléfono+1 000 000 0000