Lenguas
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
Traslación · del suelo a la sala
Cuatro ejes en una misma esfera
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Lenguas · Artes · Cultura · Humanidades. Son inseparables: cada una sostiene a las otras tres y ninguna funciona sola.
Artes
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
Cultura
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Humanidades
Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
«Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.»
Giro sobre el eje · nueve disciplinas alrededor
Nueve disciplinas artísticas
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Nueve no caben en un ocho: la novena figura cae ya en el compás siguiente. Cada disciplina ocupa un punto distinto del suelo —ocho en el perímetro, la novena en el centro— y la marca cuadrada que la acompaña dice cuál.
figura 1
Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
figura 2
Música
Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
figura 3
Pintura
Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
figura 4
Escultura
Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.
figura 5
Arquitectura
Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.
figura 6
Danza
Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.
figura 7
Cine
Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.
figura 8
Fotografía
Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
figura 9 · al centro
Artes visuales y medios
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.
Toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
Once apoyos · una pregunta en cada uno
Once preguntas ante una obra
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- 01
¿En qué contexto histórico fue creada?
- 02
¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?
- 03
¿Qué valores refleja?
- 04
¿Qué ideas transmite?
- 05
¿Qué visión del ser humano propone?
- 06
¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?
- 07
¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?
- 08
¿Qué identidad cultural expresa?
- 09
¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?
- 10
¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?
- 11
¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»
Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés · adaptable y sustituibleCaída y recuperación · ocho enfoques
Ocho enfoques, un compás exacto
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Enfoque comunicativo
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Aprendizaje por tareas
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Enfoque léxico
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Gramática explícita
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Enseñanza por contenidos
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Aprendizaje por proyectos
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Intercultural y plurilingüe
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Aprendizaje autónomo
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente.
La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
Escala · A1 · A2 · B1 · B2 · C1
Marco curricular en ochos
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| Nivel MCER | CLB/NCLC | Submódulos LACI | Clase en vivo | Ochos |
|---|---|---|---|---|
| A1 — Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h | 12 ochos |
| A2 — Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h | 12 ochos |
| B1 — Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h | 16 ochos |
| B2 — Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h | 16 ochos |
| C1 — Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h | 20 ochos |
608 h19 submódulos5 niveles3 lenguas9 disciplinas76 ochos
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.
Certificaciones de francés: DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF.
Seis marcas fijas · el aula digital
Seis temas en Google Classroom
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La misma estructura en todos los cursos: el estudiante siempre sabe dónde está cada cosa.
Presentación y programa
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Sesiones en vivo
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Materiales base
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Artes · Cultura · Humanidades
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Tareas y evaluación continua
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
Exámenes y certificación
DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
Espiral · lo que sostiene el conjunto
Diez principios rectores
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- 01
Las humanidades primero
Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
- 02
La lengua como experiencia cultural
Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
- 03
Pluralidad metodológica
Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
- 04
Estándares compartidos
La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
- 05
Los manuales son recursos
Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.
- 06
Tecnología con propósito
Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
- 07
La IA como herramienta secundaria
Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
- 08
Pensamiento crítico
Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
- 09
Autonomía
Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
- 10
Conexión humana
Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.
Suspensión · tres máximas
Tres máximas
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«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»
La persona primero, la tecnología después.
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»
Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés, adaptable y sustituible.
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»
La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado.
Entradas sucesivas · cinco voces
Voces de estudiantes
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«Descubrí un autor que no conocía.»
Literatura · Francés C1«Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»
Literatura · Francés B2«Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»
Cine · Español B1«Descubrí una tradición artística nueva.»
Artes visuales · Inglés A2«Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»
Seminario interdisciplinar · C1«Aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar.»