Un edificio de lenguas en once plantas
Aprende una lengua. Descubre una cultura. Piensa críticamente.
LACI es un instituto de lenguas, artes y cultura que enseña francés, español e inglés desde una concepción humanista de la educación lingüística. Cada planta de esta sección es una parte del proyecto; ninguna se sostiene sola.
Cuatro pilares que bajan hasta el terreno
Lenguas, Artes, Cultura y Humanidades son inseparables: no son cuatro asignaturas apiladas, sino los cuatro apoyos que reciben la carga de todas las plantas.
Lenguas
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
Artes
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
Cultura
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Humanidades
Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
«Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.»
N+08 · Doble altura
Toda obra es también un documento de su época
Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
Nueve vanos abiertos a las artes
La fachada del instituto tiene nueve huecos iguales. Por cada uno entra una manera distinta de mirar.
Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
Música
Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
Pintura
Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
Escultura
Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.
Arquitectura
Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.
Danza
Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.
Cine
Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.
Fotografía
Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
Artes visuales y medios
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.
Once peldaños ante una obra
La escalera que sube de la lectura literal a la interpretación crítica. Se puede parar en cualquier peldaño, pero cada uno apoya en el anterior.
- 01
¿En qué contexto histórico fue creada?
- 02
¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?
- 03
¿Qué valores refleja?
- 04
¿Qué ideas transmite?
- 05
¿Qué visión del ser humano propone?
- 06
¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?
- 07
¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?
- 08
¿Qué identidad cultural expresa?
- 09
¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?
- 10
¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?
- 11
¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?
Zanca de 11 peldaños · desembarco en el pensamiento crítico
Ocho apoyos en una sola retícula
Los enfoques metodológicos no compiten: reparten la carga. La retícula es la misma en todas las plantas.
Enfoque comunicativo
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Aprendizaje por tareas
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Enfoque léxico
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Gramática explícita
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Enseñanza por contenidos
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Aprendizaje por proyectos
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Intercultural y plurilingüe
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Aprendizaje autónomo
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente.
La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
La altura de cada planta son sus horas
Marco curricular MCER y CLB/NCLC. En la tabla, la altura de cada fila es proporcional a las horas de clase en vivo: de la planta baja (A1) al remate (C1).
| Cota acumulada | Nivel MCER | CLB/NCLC | Submódulos LACI | Clase en vivo |
|---|---|---|---|---|
| 448 → 608 h | C1 — Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
| 320 → 448 h | B2 — Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| 192 → 320 h | B1 — Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| 96 → 192 h | A2 — Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| 0 → 96 h | A1 — Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.
Seis estancias iguales en todos los cursos
La estructura docente digital en Google Classroom: la misma planta tipo, en las tres lenguas y en los cinco niveles.
Presentación y programa
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Sesiones en vivo
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Materiales base
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Artes · Cultura · Humanidades
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Tareas y evaluación continua
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
Exámenes y certificación
DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
Diez principios rectores
La memoria de estructura del instituto: lo que sostiene las decisiones cuando hay que elegir.
- 01
Las humanidades primero
Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
- 02
La lengua como experiencia cultural
Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
- 03
Pluralidad metodológica
Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
- 04
Estándares compartidos
La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
- 05
Los manuales son recursos
Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.
- 06
Tecnología con propósito
Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
- 07
La IA como herramienta secundaria
Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
- 08
Pensamiento crítico
Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
- 09
Autonomía
Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
- 10
Conexión humana
Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.
Tres máximas y cinco voces
«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»La persona primero, la tecnología después
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»Édito (Éditions Didier), recurso base en francés, adaptable y sustituible
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado
«Descubrí un autor que no conocía.»
Literatura · Francés C1«Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»
Literatura · Francés B2«Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»
Cine · Español B1«Descubrí una tradición artística nueva.»
Artes visuales · Inglés A2«Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»
Seminario interdisciplinar · C1Aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar
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