Lenguas
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
Bastidor 00 · taller de lenguas, artes y cultura · óleo sobre lino
LACI enseña francés, español e inglés desde una concepción humanista de la educación lingüística. Aquí una clase se parece a un taller: se mira, se toca, se prueba, se corrige y se vuelve a mirar.
Lenguas, artes, cultura y humanidades. Como la preparación de una tabla, ninguna capa se sostiene sin las otras tres.
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
Cada una entra en el aula con su materia y su vocabulario propios, y obliga a la lengua a decir cosas que no dice en un ejercicio.
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.
Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.
Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.
Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.
Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.
Toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
Las mismas once para un poema, una sinfonía, una fachada o una fotografía. No se responden de memoria: se discuten en la lengua meta.
¿En qué contexto histórico fue creada?
¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?
¿Qué valores refleja?
¿Qué ideas transmite?
¿Qué visión del ser humano propone?
¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?
¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?
¿Qué identidad cultural expresa?
¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?
¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?
¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?
En el taller las herramientas se rotulan con cinta para saber qué hace cada una. Ninguna es «el método»: se elige por lo que resuelve.
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente.
La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
Los bastidores del taller están cortados a la medida de cada nivel: la altura de cada uno es proporcional a sus horas de clase en vivo.
| Nivel MCER | CLB / NCLC | Submódulos LACI | Clase en vivo |
|---|---|---|---|
| A1 — Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
| A2 — Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| B1 — Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| B2 — Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| C1 — Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.
Google Classroom con seis temas siempre en el mismo sitio. Quien cambia de lengua o de nivel no tiene que aprender un mapa nuevo.
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.
Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.
Primero el propósito educativo; después la herramienta.
La persona primero, la tecnología después.
El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.
Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés, adaptable y sustituible.
La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.
La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado.
Descubrí un autor que no conocía.Literatura · Francés C1
Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.Literatura · Francés B2
Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.Cine · Español B1
Descubrí una tradición artística nueva.Artes visuales · Inglés A2
Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.Seminario interdisciplinar · C1
Realiza la prueba de nivel, recibe la recomendación de submódulo y reserva tu lugar. Grupos reducidos, evaluación continua y una obra en el centro de cada unidad.