Programa de mano · Temporada permanente

Aprende una lengua.Descubre una cultura.Piensa críticamente.

Instituto de lenguas, artes y culturaFrancésEspañolInglés

I · RepartoLenguas, artes, cultura y humanidades: son inseparables.

Los cuatro ejes

Cuatro papeles en escena a la vez. Ninguno es acompañamiento de otro.

  1. Lenguas

    Objeto de aprendizaje

    Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.

  2. Artes

    Exploración y expresión

    Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.

  3. Cultura

    Comprensión de otras sociedades

    Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.

  4. Humanidades

    Marco intelectual

    Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.

Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.

Argumento de la casa

II · El programaMarco curricular MCER y CLB/NCLC. Las duraciones son horas de clase en vivo.

Cinco niveles en dos partes

El itinerario se lee como un concierto: cada nivel es una obra del programa, con sus submódulos y su duración exacta.

Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.
N.º Nivel MCER CLB/NCLC Submódulos LACI Clase en vivo
I A1 — Principiante CLB 1–3 A1.1 · A1.2 · A1.3 96 h
II A2 — Elemental CLB 4 A2.1 · A2.2 · A2.3 96 h
III B1 — Intermedio CLB 5–6 B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 128 h
Intermedio
IV B2 — Intermedio alto CLB 7–8 B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 128 h
V C1 — Avanzado CLB 9–10 C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 160 h
Total 5 niveles · 3 lenguas 19 submódulos · 9 disciplinas 608 h

Certificaciones de francés

DELF A1–B2 DALF C1–C2 TCF TEF

Intermedio

«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»

La persona primero, la tecnología después

«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»

Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés, adaptable y sustituible

«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»

La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado

IV · Notas al programaSobre lo que se escucha cuando se aprende una lengua.

Toda obra es un documento

Una canción no es solo pronunciación, ritmo, entonación y prosodia: abre la puerta a una época, a un movimiento social, a una generación entera. Lo mismo ocurre con un cuadro, un edificio o una película. Por eso las artes no ilustran la clase de lengua: la constituyen.

Las artes ofrecen espacios privilegiados de exploración y de expresión, y son también fuentes de conocimiento. La cultura permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse. Las humanidades aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.

Toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.

La sección de metales: nueve disciplinas afinando sobre una misma nota.

V · ElencoNueve disciplinas artísticas, por orden de intervención.

Las nueve disciplinas artísticas

  1. I

    Literatura

    Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.

  2. II

    Música

    Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.

  3. III

    Pintura

    Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.

  4. IV

    Escultura

    Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.

  5. V

    Arquitectura

    Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.

  6. VI

    Danza

    Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.

  7. VII

    Cine

    Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.

  8. VIII

    Fotografía

    Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.

  9. IX

    Artes visuales y medios

    Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.

Toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas.

El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.

VI · Al oyenteOnce preguntas que se hacen ante cualquier obra.

Once preguntas ante una obra

  1. i

    ¿En qué contexto histórico fue creada?

  2. ii

    ¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?

  3. iii

    ¿Qué valores refleja?

  4. iv

    ¿Qué ideas transmite?

  5. v

    ¿Qué visión del ser humano propone?

  6. vi

    ¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?

  7. vii

    ¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?

  8. viii

    ¿Qué identidad cultural expresa?

  9. ix

    ¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?

  10. x

    ¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?

  11. xi

    ¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?

VII · InterpretaciónOcho enfoques metodológicos, elegidos según el objetivo.

Cómo se toca esta obra

  • Enfoque comunicativo—Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
  • Aprendizaje por tareas—Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
  • Enfoque léxico—Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
  • Gramática explícita—Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
  • Enseñanza por contenidos—Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
  • Aprendizaje por proyectos—Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
  • Intercultural y plurilingüe—Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
  • Aprendizaje autónomo—Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.

«Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente.»

La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.

VIII · Cuadernos de salaEstructura docente digital en Google Classroom.

Seis temas, un mismo orden

  1. 00

    Presentación y programa

    Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.

  2. 01

    Sesiones en vivo

    Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.

  3. 02

    Materiales base

    Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.

  4. 03

    Artes · Cultura · Humanidades

    Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.

  5. 04

    Tareas y evaluación continua

    Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.

  6. 05

    Exámenes y certificación

    DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.

IX · Principios de la casaDiez principios rectores.

Diez principios rectores

  1. 01Las humanidades primero. Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
  2. 02La lengua como experiencia cultural. Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
  3. 03Pluralidad metodológica. Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
  4. 04Estándares compartidos. La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
  5. 05Los manuales son recursos. Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.
  6. 06Tecnología con propósito. Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
  7. 07La IA como herramienta secundaria. Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
  8. 08Pensamiento crítico. Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
  9. 09Autonomía. Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
  10. 10Conexión humana. Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.

X · Libro de salaLo que dicen quienes ya han estado en la butaca.

Voces de estudiantes

  • Descubrí un autor que no conocía.Literatura · Francés C1
  • Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.Literatura · Francés B2
  • Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.Cine · Español B1
  • Descubrí una tradición artística nueva.Artes visuales · Inglés A2
  • Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.Seminario interdisciplinar · C1

«Aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar.»