Lenguas
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
I. Allegro
44
Los cuatro ejes
Lenguas · Artes · Cultura · Humanidades. Son inseparables: suenan a la vez, nunca una después de otra.
Artes
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
Cultura
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Humanidades
Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
Párrafo de identidad · LACI
Una sola nota sostenida contiene ya una lengua, una época y una manera de escuchar.
II. Andante con moto
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Las nueve disciplinas artísticas
Nueve atriles en un mismo sistema. Cada disciplina ocupa un grado distinto del pentagrama, de la primera línea a la quinta.
-
1
Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
-
2
Música
Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
-
3
Pintura
Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
-
4
Escultura
Cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.
-
5
Arquitectura
Edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.
-
6
Danza
Cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.
-
7
Cine
Integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.
-
8
Fotografía
Arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
-
9
Artes visuales y medios
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.
Toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas.
El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico: cinco lecturas de una misma partitura.
III. Recitativo
118
Las once preguntas ante una obra
Once compases numerados. Se leen en orden, se ensayan por separado y terminan en doble barra.
- 1
¿En qué contexto histórico fue creada?
- 2
¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?
- 3
¿Qué valores refleja?
- 4
¿Qué ideas transmite?
- 5
¿Qué visión del ser humano propone?
- 6
¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?
- 7
¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?
- 8
¿Qué identidad cultural expresa?
- 9
¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?
- 10
¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?
- 11
¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?
IV. Con moto, sempre coerente
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Los ocho enfoques metodológicos
Ocho indicaciones de ejecución. Ninguna anula a las otras: se eligen según el objetivo de aprendizaje.
Enfoque comunicativo
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Aprendizaje por tareas
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Enfoque léxico
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Gramática explícita
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Enseñanza por contenidos
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Aprendizaje por proyectos
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Intercultural y plurilingüe
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Aprendizaje autónomo
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
Metodológicamente plural; instruccionalmente coherente.
La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
V. Crescendo poco a poco
54
Marco curricular
Cinco niveles, un crescendo verdadero: la altura de cada columna es proporcional a sus horas de clase en vivo, y cada nota es un submódulo.
96 h
pp
A1
CLB 1–3
96 h
p
A2
CLB 4
128 h
mf
B1
CLB 5–6
128 h
f
B2
CLB 7–8
160 h
ff
C1
CLB 9–10
crescendo — de A1 a C1
19 notas = 19 submódulos
| Nivel MCER | CLB/NCLC | Submódulos LACI | Clase en vivo |
|---|---|---|---|
| A1 — Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
| A2 — Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| B1 — Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| B2 — Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| C1 — Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
| Total: 19 submódulos · 5 niveles · 3 lenguas · 9 disciplinas | 608 h | ||
Certificaciones de francés
DELF A1–B2
DALF C1–C2
TCF
TEF
VI. Moderato
68
Estructura docente digital
Seis temas en Google Classroom, numerados como los cuadernos de un mismo juego de particellas.
Presentación y programa
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Sesiones en vivo
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Materiales base
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Artes · Cultura · Humanidades
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Tareas y evaluación continua
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
Exámenes y certificación
DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
VII. Maestoso
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Los diez principios rectores
- 01
Las humanidades primero
—Humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
- 02
La lengua como experiencia cultural
—Acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
- 03
Pluralidad metodológica
—Enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
- 04
Estándares compartidos
—La flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
- 05
Los manuales son recursos
—Ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.
- 06
Tecnología con propósito
—Se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
- 07
La IA como herramienta secundaria
—Instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
- 08
Pensamiento crítico
—Estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
- 09
Autonomía
—Herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
- 10
Conexión humana
—Aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.
VIII. Grave
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Las tres máximas
«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»
La persona primero, la tecnología después.
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»
Édito (Éditions Didier) es recurso base en francés, adaptable y sustituible.
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»
La IA es instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesorado.
Verde LACI, empastado: la materia también es un argumento.
IX. Cantabile
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Voces de estudiantes
Anotaciones al margen, escritas a lápiz sobre la partitura por quienes la han tocado.
Descubrí un autor que no conocía.
Literatura · Francés C1
Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.
Literatura · Francés B2
Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.
Cine · Español B1
Descubrí una tradición artística nueva.
Artes visuales · Inglés A2
Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.
Seminario interdisciplinar · C1
«Aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar.»
El instrumento calla; la lengua sigue sonando.