Aprende una lengua. Descubre una cultura. Piensa críticamente.

Capítulo ILos cuatro ejes

Lenguas · Artes · Cultura · Humanidades

Aprender aquí no significa acumular listas. Los cuatro ejes del instituto son inseparables: ninguno se sostiene sin los otros tres, y ninguno se enseña por separado.¹ La lengua es el objeto; las artes, la cultura y las humanidades son a la vez el material y la razón.

1. Lenguas — constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
2. Artes — ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
3. Cultura — permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
4. Humanidades — aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.

Tres lenguas se enseñan en el instituto —francés, español e inglés— y las tres se estudian con el mismo criterio: la gramática y el léxico se aprenden trabajando con obras, documentos y personas reales.

Capítulo IILas nueve disciplinas artísticas

Nueve disciplinas artísticas entran en las clases del instituto, cada una con su manera propia de abrir una lengua. No son ilustraciones del temario: son el temario mismo visto desde otro ángulo.²

1. Literatura — narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
2. Música — clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores. Además de pronunciación, ritmo, entonación y prosodia, una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
3. Pintura — espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos artísticos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
4. Escultura — cuerpo, espacio, materia, forma y dimensión. El monumento revela qué figuras, hechos o valores decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlos.
5. Arquitectura — edificios, monumentos, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad: estilos, patrimonio y urbanismo.
6. Danza — cuerpo, movimiento, música, espacio, identidad y expresión: tradiciones culturales, rituales, dinámicas entre cuerpo y sociedad, y formas contemporáneas.
7. Cine — integra imagen, sonido, lengua, narración, música e interpretación. El estudio de adaptaciones muestra cómo una misma historia se reinterpreta de un medio a otro.
8. Fotografía — arte visual contemporáneo con inmensa capacidad de documentar, interpretar y construir representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
9. Artes visuales y medios — ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, para ampliar el estudio de las relaciones entre arte, tecnología, sociedad y cultura.

La tesis que sostiene el conjunto se enuncia en una línea: toda obra es también un documento de su época. Su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas.

Por eso el enfoque del instituto es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico: cinco lecturas de un mismo texto, de un mismo cuadro, de una misma película.

Capítulo IIILas once preguntas ante una obra

Ante cualquier obra —un poema, una sonata, una fachada, un fotograma— la clase formula siempre la misma serie de once preguntas. Son el instrumento común de análisis: lo que convierte una lectura en un ejercicio de pensamiento crítico.³

1. ¿En qué contexto histórico fue creada?
2. ¿Qué acontecimientos políticos o sociales la influyeron?
3. ¿Qué valores refleja?
4. ¿Qué ideas transmite?
5. ¿Qué visión del ser humano propone?
6. ¿Qué grupos sociales están representados y cuáles ausentes?
7. ¿Cómo refleja las dinámicas de poder de su tiempo?
8. ¿Qué identidad cultural expresa?
9. ¿Cómo ha sido interpretada a lo largo del tiempo?
10. ¿Qué relación mantiene con otras obras y tradiciones?
11. ¿Qué revela sobre la sociedad que la produjo?

Capítulo IVLos ocho enfoques metodológicos

Ocho enfoques conviven en el aula, y ninguno reclama la exclusiva. El profesorado elige según el objetivo de la sesión, no según la moda del método.⁴

1. Enfoque comunicativo — para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
2. Aprendizaje por tareas — actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
3. Enfoque léxico — colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
4. Gramática explícita — aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
5. Enseñanza por contenidos — literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
6. Aprendizaje por proyectos — integra varias competencias para producir resultados tangibles.
7. Intercultural y plurilingüe — aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
8. Aprendizaje autónomo — estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.

Capítulo VMarco curricular

MCER · CLB/NCLC

Todo curso del instituto se sitúa en el Marco Común Europeo de Referencia y se pone en correspondencia con los CLB/NCLC. Cinco niveles, diecinueve submódulos y seiscientas ocho horas de clase en vivo componen el recorrido completo.⁵

608 h · 19 submódulos · 5 niveles · 3 lenguas · 9 disciplinas

Las certificaciones de francés que prepara el instituto son DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF, con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.

Capítulo VIEl aula digital en seis temas

Cada curso se organiza en Google Classroom con la misma estructura de seis temas, del 00 al 05. Quien cambia de lengua o de nivel encuentra el material siempre en el mismo lugar.

1. 00 · Presentación y programa — objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
2. 01 · Sesiones en vivo — enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
3. 02 · Materiales base — manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
4. 03 · Artes · Cultura · Humanidades — literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
5. 04 · Tareas y evaluación continua — trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
6. 05 · Exámenes y certificación — DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.

Capítulo VIILos diez principios rectores

Diez principios rigen las decisiones del instituto, desde el diseño de un módulo hasta la elección de una herramienta. Se enuncian aquí en el orden en que se aplican.

1. Las humanidades primero — humanidades, artes y cultura forman el núcleo intelectual de la institución.
2. La lengua como experiencia cultural — acercarse a las personas, historias e ideas que la sostienen.
3. Pluralidad metodológica — enfoques diversos según los objetivos de aprendizaje.
4. Estándares compartidos — la flexibilidad opera dentro del MCER y los CLB/NCLC.
5. Los manuales son recursos — ningún libro de texto constituye por sí mismo el plan de estudios.⁶
6. Tecnología con propósito — se integra solo cuando mejora de forma genuina el aprendizaje.
7. La IA como herramienta secundaria — instrumento auxiliar, nunca el centro de la filosofía educativa.
8. Pensamiento crítico — estudiantes que cuestionan, interpretan, debaten y concluyen.
9. Autonomía — herramientas intelectuales para seguir aprendiendo toda la vida.
10. Conexión humana — aprender una lengua es un encuentro entre personas y culturas.

Capítulo VIIIVoces de estudiantes

Así lo cuentan quienes han pasado por las aulas. Cada testimonio lleva al pie la disciplina, la lengua y el nivel en que ocurrió.

• Descubrí un autor que no conocía.Literatura · Francés C1
• Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.Literatura · Francés B2
• Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.Cine · Español B1
• Descubrí una tradición artística nueva.Artes visuales · Inglés A2
• Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.Seminario interdisciplinar · C1