Disciplina 01
Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona.
Francés, español e inglés desde una concepción humanista. Literatura, música, pintura, escultura, arquitectura, danza, cine y fotografía no son adorno del curso: son el material con el que se trabaja la lengua.
Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse con los demás. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
Primero el propósito educativo; después la herramienta.
La persona primero, la tecnología despuésLas manifestaciones artísticas se valoran por su mérito estético y por su capacidad de generar placer, emoción y sensibilidad, pero también como fuentes de conocimiento e interpretación de la experiencia humana. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona.
Clásica, popular, tradicional, ópera y cantautores. Una canción abre la puerta a una época entera.
Observar, describir, interpretar y argumentar sobre movimientos, ideologías y representaciones.
Cuerpo, espacio, materia y forma; memoria colectiva, poder e identidad nacional.
Edificios, ciudades y espacios públicos: sociedad, espacio, poder e identidad.
Movimiento, música y expresión; tradiciones, rituales e identidad colectiva.
Imagen, sonido, lengua y narración; la adaptación literaria de un medio a otro.
Memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte.
El estudiante puede contemplar una obra por su belleza mientras se pregunta:
Ningún método responde por sí solo a toda necesidad, nivel, estudiante o contexto. Los enfoques se eligen según los objetivos lingüísticos, las características del grupo y el tipo de contenido. La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado, donde cada actividad está ligada a objetivos explícitos y competencias observables.
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
El currículo se alinea con los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia. Para los programas vinculados al contexto canadiense, los Canadian Language Benchmarks funcionan como marco complementario.
| Nivel MCER | CLB/NCLC | Submódulos LACI | Clase en vivo |
|---|---|---|---|
| A1Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
| A2Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| B1Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| B2Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| C1Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
| Total de instrucción en vivo | 608 h | ||
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas. En francés, la preparación cubre DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF.
El plan de estudios determina el material; el material nunca al revés.
Édito (Éditions Didier) como recurso base en francés, adaptable y sustituibleGoogle Classroom funciona como eje de organización académica, apoyado en videoconferencia, recursos multimedia y plataformas de aprendizaje. La tecnología facilita la organización sin convertirse en el centro de la experiencia educativa.
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios del curso.
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
La tecnología está al servicio del aprendizaje, nunca a la inversa.
La IA como instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesoradoEl aula de LACI se concibe ante todo como un espacio de encuentro. La tecnología puede extender el aula; no puede reemplazar la conexión humana.
Descubrí un autor que no conocía.Literatura · Francés C1
Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.Literatura · Francés B2
Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.Cine · Español B1
Descubrí una tradición artística nueva.Artes visuales · Inglés A2
Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.Seminario interdisciplinar · C1
Realiza la prueba de nivel en línea, recibe la recomendación de submódulo y reserva tu lugar. Grupos reducidos y evaluación continua y formativa desde la primera sesión.