Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de lo clásico a lo contemporáneo.
Francés, español e inglés desde una concepción humanista. Aquí se conjugan verbos y también se leen novelas, se discuten películas, se interrogan cuadros y se escuchan canciones que explican una época entera.
Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también fuentes de conocimiento.
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Aportan el marco intelectual para el pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
Primero el propósito educativo; después la herramienta
Principio humanista · La persona primero, la tecnología despuésLas manifestaciones artísticas se valoran por su mérito estético y por su capacidad de generar placer, emoción y sensibilidad, pero también como fuentes de conocimiento e interpretación de la experiencia humana. El enfoque de LACI es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de lo clásico a lo contemporáneo.
Clásica, popular, tradicional, ópera y cantautores. Una canción abre la puerta a una época, un movimiento social o una generación.
Observar, describir, interpretar y argumentar sobre movimientos, ideologías y representaciones del cuerpo y la identidad.
Cuerpo, espacio, materia y forma. El monumento revela qué decidió conmemorar una sociedad y cómo eligió representarlo.
Edificios, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad.
Cuerpo, movimiento, música y expresión; tradiciones culturales, rituales, identidad colectiva y formas contemporáneas.
Integra imagen, sonido, lengua, narración y música. Las adaptaciones muestran cómo una historia se reinterpreta de un medio a otro.
Documenta, interpreta y construye representaciones: memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, desde una mirada crítica y humanista.
Ningún método responde por sí solo a toda necesidad, nivel, estudiante o contexto. Los enfoques se eligen según los objetivos lingüísticos, las características del grupo y el tipo de contenido. La libertad del profesorado opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
El currículo se alinea con los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia. Para los programas vinculados al contexto canadiense, los Canadian Language Benchmarks funcionan como marco complementario. Cada submódulo tiene objetivos claros y resultados observables ligados a su nivel.
Letra chica: las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas. En francés, la preparación cubre DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF.
El plan de estudios determina el material, nunca al revés
Édito (Éditions Didier) como recurso base en francés, adaptable y sustituibleGoogle Classroom funciona como eje de organización académica, apoyado en videoconferencia, recursos multimedia y plataformas de aprendizaje. La tecnología facilita la organización, la comunicación y la distribución de recursos sin convertirse en el centro de la experiencia educativa.
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios del curso.
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
La tecnología sirve al aprendizaje, nunca al revés
La IA como instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesoradoEl aula de LACI se concibe ante todo como un espacio de encuentro. Una lección transita con fluidez de la explicación gramatical al fragmento literario, del segmento de película al debate, del análisis de una obra al ejercicio oral, y de la canción a la práctica fonética.
«Descubrí un autor que no conocía.»
Literatura · Francés C1«Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»
Literatura · Francés B2«Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»
Cine · Español B1«Descubrí una tradición artística nueva.»
Artes visuales · Inglés A2«Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»
Seminario interdisciplinar · C1«Una canción me explicó una época entera.»
Música · Español B2Realiza la prueba de nivel en línea, recibe la recomendación de submódulo y reserva tu lugar. Grupos reducidos y evaluación continua y formativa desde la primera sesión.