Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de lo clásico a lo contemporáneo.
Francés, español e inglés desde una concepción humanista: aquí se estudia gramática y también se lee, se mira, se escucha y se discute. Grupos reducidos, evaluación continua y una comunidad que aprende junta.
Descubrí un autor que no conocía, y con él una manera distinta de mirar el mundo.
Lo que buscamos que un estudiante pueda decirNo «aprendí a usar una herramienta nueva».
Para LACI, aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística. El vocabulario y las estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno cuando se integran en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras y competencia comunicativa real.
Espacios privilegiados de exploración y expresión, y fuentes de conocimiento sobre lo humano.
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas y sus formas de representarse.
Aportan el marco intelectual del pensamiento crítico, la sensibilidad y la curiosidad.
«Primero el propósito educativo; después la herramienta.»
La persona primero, la tecnología despuésUna novela, un poema, una película, una pintura, una pieza musical, una obra de teatro, una conversación profunda o la visita a un museo pueden constituir experiencias educativas de inmenso valor. La verdadera riqueza de una educación no reside solo en las herramientas que aprendemos a usar, sino en las obras que descubrimos y las preguntas que aprendemos a formular.
Las manifestaciones artísticas se valoran por su mérito estético y por su capacidad de generar placer, emoción y sensibilidad, pero también como documentos de su época. En LACI las artes no son solo un vehículo para aprender una lengua: son una forma de aprender sobre la humanidad.
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de lo clásico a lo contemporáneo.
Clásica, popular, tradicional, ópera y cantautores. Una canción abre la puerta a una época o una generación.
Observar, describir, interpretar y argumentar sobre movimientos, ideologías y representaciones del cuerpo.
Cuerpo, espacio y materia. El monumento revela qué decidió conmemorar una sociedad y cómo.
Edificios, ciudades y espacios públicos: sociedad, espacio, poder e identidad.
Movimiento, música y expresión; tradiciones, rituales e identidad colectiva.
Imagen, sonido, lengua y narración. Las adaptaciones muestran cómo una historia se reinterpreta.
Memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte.
El estudiante puede contemplar una obra por su belleza mientras se pregunta:
Ningún método responde por sí solo a toda necesidad, nivel, estudiante o contexto. Los enfoques se eligen según los objetivos lingüísticos y las características del grupo, siempre dentro de un marco donde cada actividad está ligada a objetivos explícitos y competencias observables.
Interacción en tiempo real y comunicación efectiva.
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Colocaciones, expresiones fijas y patrones frecuentes.
Cuando contribuye a la precisión y a la autonomía.
Literatura, historia, arte y cine como vehículos de adquisición.
Varias competencias integradas en resultados tangibles.
Aprovecha el bagaje previo de cada estudiante.
Estrategias para seguir aprendiendo fuera del aula.
El currículo se alinea con los descriptores del MCER. Para los programas vinculados al contexto canadiense, los CLB/NCLC funcionan como marco complementario. Cada submódulo tiene objetivos claros y resultados observables ligados a su nivel.
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas. En francés, la preparación cubre DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF.
Google Classroom organiza el trabajo académico, apoyado en videoconferencia y recursos multimedia. La tecnología facilita la organización sin convertirse en el centro: el aula sigue siendo, ante todo, un espacio de encuentro.
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología y nivel MCER.
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones y actividades de seguimiento.
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Literatura, cine, artes plásticas, música, danza, fotografía, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones y retroalimentación docente.
DELF, DALF, TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»
La IA como instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesoradoEn una época de respuestas automáticas instantáneas, LACI reivindica la lectura profunda, la observación, la escucha activa, el diálogo, la interpretación y el pensamiento crítico.
«Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»
LiteraturaPrograma de francés · B2«Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»
CinePrograma de español · B1«Descubrí una tradición artística nueva.»
Artes visualesPrograma de inglés · A2«Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»
HumanidadesSeminario interdisciplinar · C1«Descubrí un autor que no conocía.»
LiteraturaPrograma de francés · C1«Una canción me explicó una época entera.»
MúsicaPrograma de español · B2Haz la prueba de nivel en línea, recibe la recomendación de submódulo y reserva tu lugar. Grupos reducidos, evaluación continua y formativa desde la primera sesión.