Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona.
LACI enseña francés, español e inglés desde una concepción humanista de la educación lingüística. Metodológicamente plural e instruccionalmente coherente: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.
Aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que permite desarrollar competencia comunicativa mientras se conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear, sentir y relacionarse. La adquisición de vocabulario y el dominio de estructuras son fundamentales, pero alcanzan su sentido pleno al integrarse en experiencias intelectuales, culturales y artísticas.
Constituyen el objeto de aprendizaje.
Espacios privilegiados de exploración y expresión.
Comprensión de otras sociedades y perspectivas.
Marco intelectual del pensamiento crítico.
Primero el propósito educativo; después la herramienta.
Principio humanista · La persona antes que la tecnologíaLas manifestaciones artísticas se valoran por su mérito estético y por su capacidad de generar placer, emoción y sensibilidad, pero también como fuentes de conocimiento e interpretación de la experiencia humana. Una obra es siempre, además, un documento de su época: su análisis permite comprender estructuras sociales, valores, conflictos políticos, relaciones de poder e identidades colectivas.
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona.
Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores; pronunciación, ritmo y prosodia.
Observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos e ideologías.
Cuerpo, espacio, materia y forma; mitología, poder, memoria colectiva e identidad.
Edificios, ciudades y espacios públicos; estilos, patrimonio, urbanismo y poder político.
Movimiento, música y expresión; tradiciones, rituales e identidad colectiva.
Comprensión auditiva, análisis del discurso y adaptación de la obra literaria.
Memoria, migración, transformaciones urbanas, prensa e imaginarios colectivos.
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte.
Ningún método responde por sí solo a toda necesidad, nivel, estudiante o contexto. LACI adopta una metodología ecléctica, flexible, contextualizada y orientada a resultados: los métodos se eligen según los objetivos lingüísticos, las características del grupo, el tipo de contenido y el entorno de aprendizaje.
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Aplicada cuando contribuye directamente a la precisión y a la autonomía.
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Integra varias competencias para producir resultados tangibles.
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
El currículo se alinea con los descriptores del MCER. Para los programas vinculados al contexto canadiense, los CLB/NCLC funcionan como marco complementario. Cada submódulo contiene objetivos de aprendizaje claros y resultados observables ligados a su nivel.
| Nivel MCER | CLB/NCLC | Submódulos | Clase en vivo |
|---|---|---|---|
| A1Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
| A2Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| B1Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| B2Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| C1Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
| Total de instrucción en vivo | 608 h | ||
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas. La longitud de las barras representa las horas relativas de cada nivel.
El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.
§ 05 · Materiales — Édito (Éditions Didier) como recurso base en francés, adaptable y sustituibleGoogle Classroom funciona como eje de organización académica, apoyado en videoconferencia, recursos multimedia y plataformas de aprendizaje. La tecnología facilita la organización, la comunicación y la distribución de recursos sin convertirse en el centro de la experiencia educativa.
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología y nivel MCER.
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones y actividades de seguimiento.
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios.
Literatura, cine, artes plásticas, música, danza, fotografía, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones y retroalimentación docente.
DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia y rúbricas.
La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.
§ 07 · Inteligencia artificial como instrumento auxiliar, nunca sustituto del profesoradoEl aula se concibe ante todo como un espacio de encuentro. Una lección de LACI transita con fluidez de la explicación gramatical al fragmento literario, del segmento de película al debate, del análisis de una obra al ejercicio oral, y de la canción a la práctica fonética.
«Descubrí un autor que no conocía.»
«Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»
«Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»
«Descubrí una tradición artística nueva.»
«Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»
Realiza la prueba de nivel en línea, recibe la recomendación de submódulo y reserva tu lugar. Grupos reducidos, evaluación continua y formativa desde la primera sesión.