Literatura
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
Instituto de Lenguas, Artes y Cultura
LACI enseña francés, español e inglés desde una concepción humanista de la educación lingüística: aprender una lengua es una experiencia lingüística, cultural y humanística que conecta con otras maneras de pensar, interpretar el mundo, crear y relacionarse con los demás.
Constituyen el objeto de aprendizaje: vocabulario, estructuras gramaticales y competencia comunicativa real.
Ofrecen espacios privilegiados de exploración y expresión, y son también documentos de su época.
Permite comprender otras sociedades, sus perspectivas, sus conflictos y sus formas de representarse.
Aportan el marco intelectual para desarrollar pensamiento crítico, sensibilidad y curiosidad.
LACI adopta una postura deliberadamente humanista ante la transformación tecnológica de la educación. La innovación adquiere valor real cuando sirve a un propósito educativo significativo.
Una novela, un poema, una película, una pintura, una pieza musical, una obra de teatro, una conversación profunda o la visita a un museo pueden constituir experiencias educativas de inmenso valor. La tecnología puede ampliar las posibilidades de aprendizaje, pero no constituye el núcleo del marco educativo del instituto.
El instituto aspira a que sus estudiantes desarrollen no solo competencias lingüísticas y digitales, sino también curiosidad intelectual, sensibilidad estética, pensamiento crítico y una conexión profunda con las artes, la cultura y las humanidades.
La verdadera riqueza de una educación no reside únicamente en las herramientas que aprendemos a usar, sino también en las obras que descubrimos, los libros que leemos, las películas que nos conmueven, la música que escuchamos, las ideas que debatimos y las preguntas que aprendemos a formular.
«Primero el propósito educativo; después la herramienta.» Principio fundacional
En LACI las manifestaciones artísticas se valoran por su mérito estético y por su capacidad de generar placer, emoción y sensibilidad, pero también como fuentes de conocimiento e interpretación de la experiencia humana. Una obra es siempre, además, un documento de su época.
Narrativa, poesía, teatro y ensayo de las tradiciones hispánica, francófona y anglófona, de la literatura clásica a la contemporánea.
Clásica, popular, tradicional, contemporánea, ópera y cantautores: pronunciación, ritmo, prosodia y lectura de una época.
Espacio de observación, descripción, interpretación y argumentación sobre movimientos, ideologías y representaciones del cuerpo.
Cuerpo, espacio, materiales y forma; mitología, poder, memoria colectiva e identidad nacional a través del monumento.
Edificios, ciudades y espacios públicos como expresión de la relación entre sociedad, espacio, poder e identidad.
Cuerpo, movimiento, música y expresión; tradiciones culturales, rituales y dinámicas entre cuerpo y sociedad.
Largometraje, cortometraje, documental y serie: comprensión auditiva, análisis del discurso y adaptación de la obra literaria.
Arte visual contemporáneo para trabajar la descripción y la argumentación: memoria, migración, prensa e imaginarios colectivos.
Ilustración, cómic, diseño, arte digital, instalación y videoarte, desde una mirada crítica y humanista.
El enfoque de LACI hacia las artes es simultáneamente estético, lingüístico, histórico, cultural y crítico.
LACI no se adhiere a una única metodología de enseñanza. Ningún método responde por sí solo a toda necesidad, nivel, estudiante o contexto: los métodos se eligen según los objetivos lingüísticos, las características del grupo y el tipo de contenido.
Para desarrollar la interacción en tiempo real y una comunicación efectiva.
Actividades que culminan en resultados comunicativos con sentido.
Colocaciones, expresiones fijas, unidades fraseológicas y patrones frecuentes.
Cuando contribuye directamente a la precisión lingüística y a la autonomía.
Literatura, historia, arte, cine y cultura como vehículos de adquisición.
Integración de varias competencias para producir resultados tangibles.
Aprovecha el bagaje lingüístico y cultural previo de cada estudiante.
Estrategias para seguir aprendiendo más allá del aula.
«La libertad del profesorado para elegir método opera dentro de un marco estructurado: cada curso, módulo y actividad permanece vinculado a objetivos explícitos, competencias observables y estándares de nivel definidos.» Modelo metodológico
El currículo se alinea con los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Para los programas vinculados al contexto canadiense, los Canadian Language Benchmarks (CLB/NCLC) funcionan como marco complementario.
| Nivel MCER | CLB/NCLC orientativo | Submódulos LACI | Clase en vivo |
|---|---|---|---|
| A1 Principiante | CLB 1–3 | A1.1 · A1.2 · A1.3 | 96 h |
| A2 Elemental | CLB 4 | A2.1 · A2.2 · A2.3 | 96 h |
| B1 Intermedio | CLB 5–6 | B1.1 · B1.2 · B1.3 · B1.4 | 128 h |
| B2 Intermedio alto | CLB 7–8 | B2.1 · B2.2 · B2.3 · B2.4 | 128 h |
| C1 Avanzado | CLB 9–10 | C1.1 · C1.2 · C1.3 · C1.4 · C1.5 | 160 h |
Las correspondencias entre el MCER y los CLB/NCLC son orientativas y no constituyen equivalencias oficiales unívocas.
LACI no está ligado en exclusiva a la metodología de ninguna editorial. En el programa de francés, Édito (Éditions Didier) puede servir como recurso base para secuencias de contenido y objetivos lingüísticos específicos; sus módulos se complementan, adaptan, reorganizan, amplían, combinan o sustituyen según la necesidad pedagógica.
«El plan de estudios determina el material; el material nunca determina el plan de estudios.»
La IA se incorpora como herramienta de apoyo complementaria siempre que cumpla un propósito pedagógico claro: práctica autónoma, revisión de la producción lingüística, refuerzo dirigido e itinerarios personalizados. Su uso se guía por principios de responsabilidad, pensamiento crítico y autonomía.
Nunca sustituirá al personal docente, la interacción humana ni las experiencias de aprendizaje arraigadas en la lectura, las artes y el análisis cultural.
«La tecnología está al servicio del aprendizaje; el aprendizaje nunca al servicio de la tecnología.»
Google Classroom funciona como eje de organización académica, apoyado en videoconferencia, recursos multimedia y plataformas de aprendizaje. Todos los cursos siguen la misma estructura de temas, de modo que el estudiante encuentra siempre lo que busca en el mismo lugar.
Objetivos, temario, calendario, criterios de evaluación, asistencia, metodología, nivel MCER y detalles operativos.
Enlaces permanentes de videoconferencia, horarios, instrucciones, materiales de sesión y actividades de seguimiento.
Manuales, documentos, audios, vídeos, ejercicios y recursos complementarios del curso.
Literatura, cine, pintura, escultura, arquitectura, música, danza, fotografía, teatro, patrimonio y proyectos interdisciplinares.
Trabajos, proyectos, redacciones, grabaciones, presentaciones, autoevaluaciones y retroalimentación docente.
Preparación de DELF (A1–B2), DALF (C1–C2), TCF y TEF con simulacros, guías de estrategia, práctica por destreza y rúbricas.
El aula de LACI se concibe ante todo como un espacio de encuentro. La tecnología puede extender el aula; no puede reemplazar la conexión humana.
«Descubrí un autor que no conocía.»
«Leí una obra que cambió mi manera de ver las cosas.»
«Vi una película que me ayudó a entender otra cultura.»
«Descubrí una tradición artística nueva.»
«Aprendí a mirar el mundo desde otro lugar.»
Porque aprender una lengua es, en el fondo, ampliar el mundo que somos capaces de imaginar.
Realiza la prueba de nivel en línea, recibe la recomendación de submódulo y reserva tu lugar. Los grupos son reducidos y la evaluación es continua desde la primera sesión.